随着我国由“本土型国家”逐渐转变为“国际型国家”，外语教育已经从服务于有限领域的涉外应用转向全方位国际交流的需求。大学英语教学也从四、六级应试模式转变为培养学生英语综合运用能力、跨文化交际能力的文化素质教育模式，服务于创建高水平大学的需要、提高教育国际化水平的需要、培养学生终身学习能力的需要。传统的大学英语教学由于教学目标体系、教学运行环境和教师知识结构上的局限性，从课程体系到修读模式都存在千人一面、千篇一律现象，难以适应社会发展的多元化需求、学科发展的专业化需求和学生发展的个性化需求。

为了顺应大学英语教学改革的趋势，在总结江南大学大学英语教学改革试点经验和教训的基础上，我校从2008年9月起全面实施了江南大学大学英语教学改革方案。经过整整两年一轮的教改实验，江南大学教学改革取得了显著的成效。我校大学英语课程分别在2008年、2010年被评为省级精品课程和国家级精品课程，数字化外语教学中心于2009年被评为江苏省实验教学示范中心，学校也在2011年被确定为教育部大学英语教学改革示范点。

随着课程体系、修读模式和泛在学习平台的完善，学生的英语实际应用能力、跨文化交际能力和自主学习能力取得了长足进步。四六级考试与学位脱钩以来，大学英语四级考试一次性通过率反而稳步上升。越来越多的非外语专业学生踊跃参加各类国际会议、国际赛事和国际文化交流活动的志愿者服务工作。学校每年都有10%左右的毕业生进入外资单位，国际交换生项目近三年来每年都以60%左右的速度递增。在新的修读模式下，学生自主学习的热情高涨，外语学习网站点击率高达150多万人次。很多完成大学英语课程的学生踊跃报名中高级口译证书考试、商务英语等级考试和各类出国考试并取得了前所未有的成绩。

为了进一步推进和深化江南大学大学英语教学改革，在2011人才培养方案修订的大背景下，决定在2008年版大学英语教学改革实施方案的基础上加以完善和补充，提出江南大学大学英语教学改革实施方案（2011-2013）。

2008版大学英语修读模式为：

2008版大学英语修读模式虽然在拓展课程上有所突破，但是在数量上远远不能满足学生的个性化需求，为此在充分调研的基础上，根据现有的师资队伍，拟补充一批适用性较强的拓展课程。同时，根据学校的总体部署，将有关课程的课时及学分分配进行一定程度的调整。具体见下表（红字为调整部分）：